модуль 9-10

Ці модулі допомогли мені усвідомити, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, а я, як фасилітатор, не лише надаю можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчаю їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну роботу,   оцінювати свою діяльність  з реалізації власних навчальних цілей. Велике значення для успішного виконання проекту має чітке розуміння кожним учнем власного завдання. Тому ще на початковому етапі важливо провести диференціацію навчання. Чітко сформулювати завдання для обдарованих учнів та учнів з низьким рівнем навчальних досягнень. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Кожному учню, учаснику проекту, потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей, адже учні, які мають труднощі в навчанні та учні з особливими здібностями й талантами, потребують різних видів підтримки. Певною  мірою  цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.

Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні – є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі.

Модуль 8

Я згодна з тим, що об’єктивне оцінювання – фундаментальне завдання освіти. Впровадження системи оцінювання, яке вибудовується навколо навчальних потреб учнів, неможливе без участі самих школярів у процесах оцінювання. Така система більш ефективна і дієва, вона поліпшує якість навчання, але вимагає набагато більше часу і кропіткої підготовчої роботи від учителя. Адже учням потрібно допомогти сформувати в собі нові навички, а саме:

― створювати плани своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання;

― використовувати запитання для рефлексії, щоб учні могли обдумувати та оцінювати процес власного навчання;

― ставити власні навчальні цілі, визначати завдання та передбачати те, що буде вивчено;

― визначати труднощі у власному навчанні та стратегії до їх подолання;

― надавати та сприймати зворотній зв’язок від однолітків.

Коли учні залучені до процесу оцінювання на такому рівні, у них розвиваються навички самоконтролю над своїм навчанням, вони почувають себе успішними та здібними. Але як не просто переглянути свої особисті погляди на оцінювання, змусити себе відмовитися від стереотипного суб’єктивного підходу.

Модуль 7

Варіантів відповідей на запитання модуля «Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?» є багато. Але важливо не тільки розуміти й усвідомлювати, які продукти створюватимуть учні, а й те, для чого вони їх створюють.

Відповідями на питання, що створюють, як правило, є продукти або виступи, наприклад, публікації, презентації, звіти, доповіді та різного типу веб – сторінки.

Відповідь на питання, для чого учні створюють ці продукти, спрямована на вирішення першочергових навчальних цілей конкретного проекту і, мабуть, в першу чергу, на формування особистості, здатної до сприйняття та творення змін, яка володіє навчальними навичками 21 століття.

Модуль 5-6

Ці  модулі допомогли мені подумати над тим, які зміни може внести використання Інтернет - ресурсів у процес навчання учнів.

― Я можу використовувати Інтернет – ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та самоосвіту.

― Я зобов’язана інформувати учнів про відповідне використання Інтернет – ресурсів, можу ознайомити із законами правомірного використання інформації та авторським правом.

― Я вважаю, що оперування пошуковими стратегіями допоможе учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті, але спочатку їх потрібно навчити критичному оцінюванню веб – ресурсів та безпечній роботі в мережі, важливо допомогти їм ефективно та безпечно здійснювати пошук сайтів в Інтернеті, надавши чіткі та зрозумілі інструкції для того, щоб вони знаходили потрібну корисну інформацію та раціонально використовували при цьому свій час. Оскільки відомості та дані, які розміщуються в Інтернеті, ніким не контролюються, необхідно учнів навчити аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі.

Однак ефективне використання Інтернету полягає не лише в здійсненні пошуку потрібної інформації. Нові  сучасні технології пропонують середовище, в якому ми можемо спілкуватися та співпрацювати один з одним і наповнювати веб – простір новим змістом

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів у проекті.

Оцінювання навчальних проектів в умовах особистісно-орієнтованого навчання має:

― здійснюватися протягом  усього навчального процесу;

― оцінювати важливі цілі проекту,

― залучати учнів до процесу оцінювання;

― використовувати різні стратегії оцінювання;

― визначати навчальні потреби учнів;

― відслідковувати прогрес у навчанні учнів;

― перевіряти розуміння та заохочування до пізнання;

― демонструвати розуміння змісту та володіння навичками.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання необхідно забезпечити їх

― чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;

― інструкціями для ефективної роботи;

― контрольним списком здійснення моніторингу власного просування учнів у навчанні;

― засобами надання зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів;

― наданням  достатнього часу для представлення результатів;

― підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах, зрозуміти призначення Основних запитань проекту: використання дослідницької діяльності у навчальних проектах, яке  надихає учнів на

― постановку запитань, планування дослідження;

― проведення експериментів і спостережень;

― обробку та аналіз отриманих результатів;

― осмислення отриманих результатів.

При розробці проектів необхідно надавати учням певну свободу вибору, що дозволить задовольнити природну допитливість підлітків, спонукатиме до відстоювання власних навчальних і пізнавальних інтересів. У пошуку відповідей на проблемні, філософські чи провокуючі питання учні зможуть досліджувати теми, не вказані вчителем у цілях навчання, але цікаві й актуальні для них. Безумовною вимогою сьогодення є використання ІКТ на всіх етапах навчання: це й розширені інформаційні горизонти, й різноманітні способи подачі інформації та форми оцінювання впродовж роботи над проектом.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

― метод проектів надає ширші можливості  для  навчання;

― дозволяє залучати учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань;

― ми зможемо будувати зв’язок зі світом поза школою та звертатися до питань реального життя;

― в учнів, які працюють у малих групах, будуть сформовані навички самостійної дослідницької діяльності, уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати важливі рішення та демонструвати свої знання і вміння певній аудиторії.

Докладний та деталізований план вивчення теми допоможе мені організувати  навчання учнів на уроках української літератури. Хочу навчити учнів мати власну точку зору на джерела інформації, критично ставитись до них.